Опубликовано 13 октября 2016 в 16:35

Оглавление

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ.. 1

1.Паспорт программы.. 3

2.Введение. 6

3.Анализ потенциала развития ОУ.. 8

3.1. Анализ актуального уровня развития. 8

3.1.1. Особенности учебного плана.8

3.1.2. Результативность реализации образовательных программ.. 9

3.1.3. Качество образовательного процесса. 11

3.1.4. Качество условий организации образовательного процесса. 12

3.1.5. Дополнительное образование. 14

3.1.6. Воспитательная работа. 14

3.1.7. Инновационная деятельность. 16

3.2. Результаты маркетингового анализа внешней среды, SWOT-анализ потенциала развития17

3.2.1. Образовательные потребности субъектов внешнего окружения, могут быть удовлетворены в школе, где сформирован профессиональный и стабильный педагогический коллектив.17

3.2.2. Анализ образовательной деятельности основных конкурентов. 18

3.2.3. SWOT-анализ потенциала развития образовательной организации. 19

4.Концепция и сценарий развития. 19

4.1. Ценностные приоритеты развития. 19

4.1.1. Основные идеи:20

4.1.2. Концептуальная модель развития. 21

Социально-педагогическая миссия. 21

Цель деятельности. 21

Модель выпускника. 22

4.1.2. Критерии оценки качества образовательного процесса: желаемый образ будущего23

4.1.3. Показатели оценки успешности кадровой политики. 23

4.1.4. Формы организации образовательной деятельности. 24

4.1.5. Краткое описание сценария развития. 25

4.1.6. Формы и методы реализации программы.. 25

4.1.7. Целевые показатели развития. 26

4.1.8. Позитивные результаты.. 27

4.2. Цели и задачи Программы развития. 28

4.3. Планируемые результаты.. 29

4.3.1. Индикаторы достижений. 29

4.3.2. Описание планируемых результатов. 30

4.4. План-график («Дорожная карта») реализации Программы развития. 32

5.Управление развитием ОУ.. 37

6.Финансовый план реализации Программы.. 39

1.Паспорт программы

Полное наименование программы Программа развития ГБОУ СОШ N 127 Красногвардейского района Санкт-Петербурга на 2016-2020 г.
Основание для разработки Всеобщая декларация прав человека и Конвенция о правах ребенка официальный правозащитный стандарт

Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования на 2013-2020 годы», Постановление Правительства Российской Федерации от 15.04.2014 №295

Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2016-2020 годы, распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.12.2014 N2765-р

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования второго поколения, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации

от 6 октября 2009 г. № 373

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования второго поколения, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации

от 17 декабря 2010 г. № 1897

Стратегия экономического и социального развития Санкт-Петербурга на период до 2030 года, Постановление Правительства Санкт-Петербурга от 28.03.2012 N275

Государственная программа Санкт-Петербурга «Развитие образования в Санкт-Петербурге» на 2015-2020 годы, Постановление Правительства Санкт-Петербурга от 04.06.2014 N453

Внедрение профессионального стандарта «педагога (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18.10.2013 № 544н)

Концепция развития системы образования Красногвардейского района Санкт-Петербурга на 2016-2020 гг.

Период и этапы реализации программы Программа реализуется в период с 2016 по 2020 годы.

I этап – 2016-2017 годы.Анализ резервов, формирование пакета локальных актов, школьных программ, расширение социального партнерства

II этап - 2017-2019 годы.Реализация программных документов школы. Мониторинг продвижения по дорожной карте

III этап - 2019-2020 годы.Оценка профессиональной компетентности учителяикачества образовательной деятельности в направлениях развития

Цель программы Инновационное развитие школы предусматривает переход на Федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения, развитие учительского потенциала, обновление содержания и технологий образования, поддержку талантливых детей, воспитание гражданина новой России, сохранение и укрепление здоровья школьников, развитие школьной инфраструктуры.

Обеспечение условий становления профессионального и стабильного педагогического коллектива, способного к инновационной деятельности и обеспечивающего качественное образование.

Основные стратегические задачи по направлениям Обеспечение прав учащихся на получение качественного образования:

1. Повышение качества и доступности образования - Обеспечить высокое качество и доступность образования для разных детей; − Создавать условия для повышения интереса и мотивации к учебе у обучающихся;

− Создать условия для применения новых практико-ориентированных педагогических технологий, в том числе проектных и исследовательских; −Создавать условия для повышения интереса и мотивации педагогов к продуктивной инновационной деятельности. Повышение уровня гражданской ответственности учащихся, формирование чувства патриотизма: ‒Обеспечить обновление воспитательного процесса с учетом основных направлений Стратегии развития воспитания в Российской Федерации;

‒Создать организационно-педагогические условия для самореализации и личностного самоопределения каждого ребенка в соответствии с его скл Создание гибкой адаптивной системы непрерывного образования педагогов в процессе их профессиональной деятельности онностями и интересами; ‒Разработать организационные механизмы ученического самоуправления. 3.Повышение уровня квалификации педагогов‒Создать систему внутреннего взаимодействия учителей разных предметных областей̆ по распространению педагогического опыта; ‒ Совершенствовать систему внутрифирменного обучения и повышения квалификации педагогов с использованием очных, сетевых и дистанционных технологий; Создание системы целесообразного сопровождения учителя для его личностного роста, которая способствовала бы продвижению учителя от самораскрытия к самопознанию своих возможностей, к самореализации в профессиональной и социальной деятельности.

4.Развитие здоровьесберегающей среды - Расширять формы работы с обучающимися, направленными на сохранение и укрепление здоровья

5. Повышение качества внеурочной деятельности и дополнительного образования

Ожидаемые конечные результаты/

Целевые показатели

Реализация поставленных задач позволит обеспечить основные направления развития образования в России:

1.Создание школьной среды как компонента целостной педагогической системы школы: соответствие санитарно-гигиеническим нормам и требованиями безопасности, функционированиеинформационной среды.

Показатели: оснащение ИКТ (динамика количества единиц техники и использования).

  • 2.Становление профессионального и стабильного педагогического коллектива, способного к инновационной деятельности и обеспечивающего качественное образование.

Показатели: динамика (анкетирование, динамика показателей)

роста количества учителей, прошедших курсы переподготовки,

роста участников конкурсов педагогических достижений школьного, районного, городского и всероссийского уровня,

включенности педагогов в инновационную деятельность и опытно-экспериментальную работу,

освоения педагогами ИКТ,

использования современных педагогических технологий.

Целевые показатели (% от числа учителей)

повышение профессиональной компетентности учителей, их педагогического мастерства,

активизация творческого потенциала учителей, готовности к творческому самовыражению индивидуальности,

рост удовлетворенности педагогов работой в школе и результатами своего труда,

повышение целостного единства и сплоченности педагогического коллектива,

укрепление традиций гуманитарного педагогического общения на основе коммуникативной культуры учителей (% удовлетворенности),

снижение уровня нервно-психического переутомления педагогов.

3.Удовлетворенность потребителями качеством предлагаемых школой образовательных услуг (комплектование школы, анкетирование).

4.Реализация государственных образовательных стандартов второго поколения и обновление содержания учебных программ и технологий преподавания (школьный мониторинг, независимая диагностика).

Показатели: достижения учащихся (анкетирование, динамика показателей)

  • уровень усвоения учащимися программного материала (образовательного стандарта) – ОГЭ, ЕГЭ,
  • участие в олимпиадно - конкурсном движении,
  • положительная мотивация учения, познавательная самостоятельность.

5.Расширение направлений Отделения дополнительного образования

Показатели: охват учащихся и их удовлетворенность (анкетирование, динамика показателей)

6.Сформированность гражданских ценностей, социализация учащихся

Показатели: ценности, преобладающие в детских коллективах; уровень воспитанности (анкетирование, динамика показателей)

  • 7.Становление личности выбирающей здоровый образ жизни

Показатели: рост культуры здоровья как жизненного приоритета (анкетирование, динамика показателей)

  • 8.Соблюдение принципа государственно-общественного управления при разработке и реализации локальных актов школы. Развитие системы публичной отчетности.
  • 9.Управление школой строится по программно-целевому принципу.

Показатели оценки, заложенные в школьных программах и проектах.

Разработчики программы Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 127 с углубленным изучением английского языка Красногвардейского района Санкт-Петербурга: администрация школы, творческая группа учителей
Фамилия, имя, отчество, должность, телефон руководителя Крутов Владимир Иванович – директор школы

529-41-93

Сайт ОУ http://sch127.petersburgedu.ru/
Утверждение программы Приказ по ГБОУ СОШ N 127
Контроль выполнения программы Внутренний и внешний мониторингЕжегодный публичный отчет на сайте ОУ Обсуждение промежуточных итогов на заседаниях педагогического совета

2.Введение

Общеобразовательная школа № 127 открыта в 1980 году, в 1995 году реорганизована в школу с углубленным изучением английского языка.

В школе реализуется общеобразовательная программа начального общего, основного общего, среднего общего образования обеспечивающая углубленную подготовку по английскому языку.

Современное развитие России выдвинуло образование в один из общенациональных приоритетов. От модернизации сферы образования напрямую зависят успехи в социально- экономическом развитии, поскольку система образования создает самый главный ресурс – человеческий потенциал, который выступает как основной фактор обновления страны. Образовательная политика России, учитывая общие тенденции мирового развития и отражая общенациональные интересы в сфере образования, предлагает ряд существенных изменений в системе образования:

üпереход на новые Федеральные государственные образовательные стандарты, формирующие современное мышление у молодого поколения;

üформирование модели внутренней оценки качества образования;

üформирование культурно-образовательной среды как условия воспитания и социализации всех субъектов образовательного процесса, их коммуникабельности и толерантности;

üвведение нового профессионального стандарта учителя;

üинформатизация образовательной среды школы, связанной с переходом к пост-индустриальному, информационному обществу, значительному расширению масштабов межкультурного взаимодействия.

Таким образом, необходимость разработки Программы развития школы на 2016 - 2020г. обусловлена принятием образовательных программ и проектов на государственном уровне. В сентябре 2013 г. вступил в силу новый Федеральный закон от 29.12.2012 No 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Федеральный закон No83-ФЗ изменил механизмы финансирования школы, переведя их на подушевое финансирование. В соответствии с распоряжением Правительства от 26.11.2012 No 2190-р «Об утверждении «Программы поэтапного совершенствования системы оплаты труда в государственных (муниципальных) учреждениях на 2012-2018 годы» меняются подходы к системе оплаты труда, вводятся эффективные контракты. Приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18.10.2013 No 544н утвержден профессиональный стандарт педагога. Механизмы независимой оценки качества образования закрепил Федеральный закон от 21.07.2014 No 256-ФЗ. В 2012 г. утверждена Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013- 2020 годы, которая претерпела ряд изменений в 2013 и 2014 годах. «Дорожная карта», утвержденная постановлением Правительства от 30.12.2012 No 2620-р «Об утверждении плана мероприятий», «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки», направлены на повышение эффективности сферы образования.

Стратегические идеи развития Петербургской школы определены в основополагающих документах:

üв Стратегии социального и экономического развития Санкт- Петербурга на период до 2030 года;

üв «дорожной карте» изменений в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки на период 2013- 2018 годов;

üв государственной программе Санкт-Петербурга «Развитие образования в Санкт- Петербурге на 2015-2020 годы».

Следовательно, школа как структурный элемент государства, должна создавать условия для воспитания творчески мыслящей личности, способной профессионально ориентироваться в быстро меняющихся социально-экономических условиях, самостоятельно работать над развитием собственной нравственности, образованности, повышением общекультурного уровня.

Программа развития школы на 2016-2020 гг. представляет собой стратегический план развития образовательного учреждения и определяет стратегию, приоритетные направления, задачи, механизмы реализации образовательной политики школы.

Для определения ключевой идеи развития школы было проведено исследование образова-тельных запросов учащихся и их родителей. Опрос показал следующее:

РОДИТЕЛИ

- хотят, чтобы школа обеспечивала подготовку в ВУЗ – 89 %,

- заинтересованы в дифференцированном обучении по интересам детей – 63% родителей 2- 4 классов,

- хотят, чтобы их старшеклассник учился на третьей ступени в профильном 57% из родителей 8-9 классов,

- хотят, чтобы изучение иностранного языка проводилось дополнительно во второй половине дня – 58% из родителей 5-8 классов,

- желают определить ребенка в кружок или секцию при школе, с тем, чтобы школа обеспечила досуговую занятость ребенка – 66 %.

- удовлетворены уровнем образования в школы –78 % (2-11 кл.)

УЧЕНИКИ

- хотят, чтобы учителя на уроках индивидуально подходили к способностям, возможностям и потребностям каждой ученика – 85 % (7-11 кл) ,

- хотят, чтобы в школе было интересно учиться, можно было бы выбрать интересующий спецкурс, кружок – 87 % (2-6 классов),

- хотят, чтобы образовательные результаты оценивались не только отметками за знания, но и достижениями в сфере дополнительного образования –74 % (5-11 кл.).

- нравится учиться именно в школе и не задумывались о смене образовательного учреждения – 63% (4-11 классов)

Таким образом, ключевая идея разработки Программы развития (2016 -2020 г.г.) вызвана необходимостью развития и совершенствования деятельности педагогического коллектива

− в формировании учебно-познавательных умений учащихся разной образовательной̆ мотивации организовывать свою образовательную деятельность,

− в развитии системы оценивания достижений учащихся, направленной̆ на формирование адекватной̆ самооценки учащимися своих способностей̆,

− в построении индивидуальных образовательных траекторий обучающихся разного уровня способностей̆ и потребностей̆,

− в расширении информационного пространства образовательного учреждения.

Таким образом, была сформулирована ключевая идея Программы развития – повышения качества образования и формирование компетенций через развития познавательного интереса и учебной мотивации обучающихся. Идея определяет конечную цель развития образовательного учреждения на период действия данной Программы - обеспечение непрерывного развития образовательной и воспитательной системы организации в инновационном режиме с целью достижения более высокого уровня образования, обновления структуры и содержания образования; сохранения фундаментальности и развития практической направленности образовательных программ, которые отвечают потребностям личности и государства и позволяют более полно учитывать интересы, склонности и способности обучающихся, создавать условия для воспитания и обучения в соответствии с интересами и намерениями обучающихся и их родителей (законных представителей) в отношении продолжения образования.

3.Анализ потенциала развития ОУ

3.1. Анализ актуального уровня развития

Основная образовательная программа начального общего и основного общего образования (5 классы) реализует новые ФГОС и обеспечивается через учебный план и внеурочную деятельность. Внеурочная деятельность позволяет обеспечить учет индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся.

Образовательная программа 6-9 классов и 10-11 классов реализует ФКГОС.

3.1.1. Особенности учебного плана.

Учебный план для 1-4 классов реализует Федеральный государственныйобразовательный стандарт, отражает содержание образования, которое обеспечивает достижение целей современного начального образования:

готовность обучающихся к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования, приобщение к информационным технологиям;

формирование гражданской идентичности обучающихся, приобщение их к общекультурным, национальным и этнокультурным ценностям;

формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;

личностное развитие обучающегося в соответствии с индивидуальными особенностями. При проведении учебных занятий по предмету «Английский язык» во II-ХI классах осуществляется деление их на две группы (при наполняемости класса 25 человек). Деление классов на три группы при реализации общеобразовательных программ начального общего образования, обеспечивающих дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по иностранному языку (при изучении первого, основного иностранного языка) осуществляется при наполняемости класса 25 человек. Для реализации выбранного направления школы, как школы с углубленным изучением английского языка, создания условий для достижения учащимися высокого уровня образованности, потребностью общества в грамотных специалистах, в учебный план введены иностранных языка.

Учебный план - сильные стороны: отражает современные требования к образованию, соответствует нормативным документам, регламентирующим образовательный процесс, базируется на изучении запросов учащихся. Особенности содержания образования выражаются в углубленном изучении английского языка и соответствуют идеям воспитания и образования современного школьника, выраженным в Национальной образовательной инициативе "Наша новая школа". Полностью сохраняется структура Примерного учебного плана Санкт-Петербурга, перечень учебных предметов, количество учебных часов и максимально допустимая нагрузка при шестидневной учебной неделе (5-11 классы) и пятидневной учебной неделе (1-4 классы). Программно-методическое обеспечение включает государственные учебные программы и учебники, рекомендованные Министерством образования РФ (корректируется с учетом ежегодных рекомендаций).

Служба сопровождения работает в тесном контакте с ППМСЦентром Красногвардейского района, инспекцией по делам несовершеннолетних, социальным отделом Совета муниципального округа. Результатом работы является отсутствие правонарушений среди учащихся школы.

Система воспитательной работы способствует личностному самоопределению, формированию компетентностей и социального опыта за счет создания условий для самореализации и стимулирования личностных достижений.

Элективные учебные предметы – обязательные учебные предметы по выбору обучающихся из компонента образовательной организации. Элективные учебные предметы выполняют три основных функции:

- развитие содержания одного из базовых учебных предметов, что позволяет поддерживать изучение смежных учебных предметов на профильном уровне или получать дополнительную подготовку для сдачи единого государственного экзамена;

- «надстройка» профильного учебного предмета, когда такой дополненный профильный учебный предмет становится в полной мере углубленным;

- удовлетворение познавательных интересов обучающихся в различных сферах человеческой деятельности. При формировании учебного плана ГБОУ школа N127 Красногвардейского района Санкт- Петербурга выбрала элективные учебные предметы, которые имеют программу (рекомендованную к использованию) и обеспечены учебниками и (или) учебными пособиями. На элективных учебных предметах возможна апробация электронных учебных пособий, которые предлагаются издательствами (при соблюдении лицензионных требований к приобретению такой продукции).Система оценивания элективного учебного предмета определяется рабочей программой учителя (кроме бальной).

3.1.2. Результативность реализации образовательных программ

Сильные стороны: сохранение контингента учащихся, стабильность качества знаний, результаты ОГЭ и ЕГЭ, работа Ученического научного общества.

Слабые стороны: недостаточна работа с высокомотивированными на учебную деятельность детьми, снижение числа победителей олимпиад и конкурсов различного уровня на уровне района, успешность учащихся на городском и всероссийском уровне по английскому языку.

Педагогический коллектив ежегодно сохраняет контингент учащихся, не допуская их выбытия без уважительных причин.

Качество знаний и число учащихся обучающихся на «5» и «4» стабильно.

Результаты ОГЭ и ЕГЭ по большинству предметов превышают показатели общеобразовательных школ района и города, а также сохраняют стабильность, что свидетельствует о качестве обучения учащихся.

Результаты ОГЭ в сравнении
2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Русский яз. 4,7 4,7 4,18 4,18 4,2
Математика 3,75 3,6 4,00 3,85
Алгебра 3,95 3,56 3,55
Геометрия 3,79 3,78 3,94

Результаты ЕГЭ в сравнении

  • Предметы
  • 2009- 2010
  • 2010-2011
  • 2011-2012
  • 2012-2013
  • 2013-2014
    • Русский язык
  • 68,24
  • 75,83
  • 73,9

    76,46 77,9
    • Математика
  • 51,57
  • 58,5
  • 45,3 55,76 52.87
  • Предметы по выбору:
  • Предметы
  • 2009-2010
  • 2010-2011
  • 2011-2012
  • 2012-2013
  • 2013-2014
    • Физика
  • 53,1
  • 57,9
  • 52
  • 59,72
  • 47,17
    • Химия
  • 65
  • 76,25
  • 73,66
  • 75,33
  • 76,57
    • Биология
  • 70,5
  • 72
  • 70
  • 72,14
  • 74,33
    • История
  • 65,33
  • 61
  • 69
  • 62
  • 61
    • Обществознание
  • 60
  • 68,8
  • 60,3
  • 66,12
  • 60,69
    • Информатика
  • 72,3
  • 52
  • 82,5
  • 55
    • Английский язык
  • 71,67
  • 66,58
  • 64,2
  • 80,69
  • 70,25
    • География
  • 66
  • 75,3
  • 69,8
  • 80,6
  • 71,64
    • Литература
  • 49
  • 58,25
  • 58,6
  • В школе работает Ученическое научное общество, объединяющее учащихся стремящихся освоить методы исследовательской и проектной деятельности и реализоваться в интересующей их образовательной области. Результатом работы является активное участие школьников в олимпиадно-конкурсном движении. Сохраняется тенденция интереса учащихся. Каждый ученик принимает участие более чем в одном конкурсе или не по одному предмету.

    Результаты исследовательской деятельности учащихся представляются на ежегодной школьной конференции и делегируются на районные, городские и всероссийские конференции.

    Английский язык занимает важное место среди интересов учащихся.

    Принимают участие в международном конкурсе BritishBulldog и занимают в Красногвардейском районе почетные призовые места ежегодно. Хорошие результаты показали на районном этапе Всероссийской олимпиады школьников 2015 года по английскому языку: районного этапа Всероссийской олимпиады.

    Практически все желающие учащиеся поступают в вузы. Английский язык сегодня является профильным для любой специальности, т.к. обеспечивает востребованность и конкурентность специалиста со знанием иностранного языка.

    3.1.3. Качество образовательного процесса

    Сильные стороны: школа востребована населением района, формируется необходимость укрепления здоровья, высокая оценка удовлетворенности родителями учащихся качеством преподавания, взаимоотношениями в школе.

    Слабые стороны: обучаются учащиеся, страдающие хроническими заболеваниями, которые могут усугубляться в процессе школьного обучения, до 30% учителей занимают пассивную позицию в освоении современных педагогических технологий.

    Режим работы школы и наполняемость соответствуют требованиям САН ПИН. Прием учащихся в школу осуществляется в соответствии с требованиями нормативных документов.

    Учебный год

    2015-2016 2014-2015 2013-2014 2012-2013
    количество учащихся 710 710 723 725
    количество классов 29 30 31 31
    наполняемость класса 24 24 23 23

    Учащиеся с хроническими заболеваниями, которые могут усугубляться в процессе школьного обучения, на постоянном контроле учителей и медицинских работников. Их число стабильно и не выходит за рамки городской статистики заболеваний. Проводится комплекс профилактических и коррекционных мер: диспансеризация учащихся, профилактика инфекционных заболеваний.

    Удовлетворенность родителей качеством образовательного процесса и отношениями в школе анализируется ежегодно и представляется в Публичном докладе.

    Оценка удовлетворенности родителями учащихся 9-х классов (опрос – март 2015 года)

    в сравнении свидетельствует о возрастающем уровне удовлетворенности.

    Современные педагогические технологии являются предметом особого внимания учителей, которые проходят обучение, как на городских курсах повышения квалификации, так и дистанционно.

    Использование современных педагогических технологий осуществляется с учетом возраста детей и ступенью обучения: обучение в сотрудничестве, игровая технология (ролевая), кейс-технологии, проблемное обучение, технология развития критического мышления, личностно-ориентированное обучение (элементы), перспективно-опережающее обучение, технологии на информационно-интегрированной основе (интегрированные и бинарные уроки), информационные технологии (интерактивные доски и мультимедийные проекторы), исследовательская технология, ученический портфель, технология языкового портфеля (самооценка учащихся), коммуникативно-диалоговые технологии (дискуссии, круглые столы), технологии на основе рефлексивной деятельности (творческая мастерская).

    3.1.4. Качество условий организации образовательного процесса

    Сильные стороны: сформирована нормативно-правовая база, методическое обеспечение реализации образовательных программ, Методический совет школы, школа укомплектована кадрами, созданы условия для самореализации учителей, в коллективе здоровый морально-психологический климат, 36% учителей отмечены наградами,учителя-победители федеральных, всероссийских, городских и районных конкурсов, обобщается и представляется общественности опыт освоения педагогических технологий, интерес учителей к ОЭР как опережающему освоению ФГОС, школа расположена в 2-х зданиях, 2 стадиона и 2 спортивных зала, оснащенность учебно-воспитательного процесса ИКТ и обученность учителей, 9 учащихся на один компьютер, рост удовлетворенности родителями материально-техническим состоянием школы.

    Слабые стороны: разрыв между уровнем подготовки ряда учителей и требуемой профессиональной компетентностью для работы по реализации ФГОС, до 50% учителей не вовлечены в инновационную деятельность,

    В школьной библиотеке имеется читальный зал. Учебный фонд составляет 29752 экз., в том числе школьных учебников 16036 экз.

    Содержание материально-технической базы школы осуществляется в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами: здание, коммуникации, школьные помещения. Списывается устаревшее оборудование. Планово проводятся ремонтные работы на территории и в здании школы, замена мебели в классах.

    Созданы необходимые условия для безопасности ребенка в школе: охранная сигнализация, тревожная кнопка, средства пожаротушения, противогазы, система локальной телефонной связи, средства индивидуальной защиты, аптечки, доступность медицинской помощи. Чрезвычайных ситуаций в школе не зарегистрировано.

    Комплекс профилактических мерпроводитсячерез систему профилактических оздоровительных мероприятий: плановая диспансеризация учащихся (2 раза в год), проведение иммунопрофилактики инфекционных заболеваний учащихся и учителей (2 раза в год), профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата, нарушений зрения у школьников (на уроке), болезней сердечнососудистой системы и опорно-двигательного аппарата (утренняя зарядка, подвижные игры на переменах).

    Организация школьного питания возглавляется Советом по питанию. Охват горячим питанием учащихся составляет 96-97%. Пищевых отравлений детей не зарегистрировано. Технологическое оборудование поддерживается в рабочем состоянии.

    Организация физкультурно-оздоровительной работы с учащимися осуществляется: в режиме учебного дня (физкультминутки, подвижные перемены, час здоровья и т.п.); в работе спортивных секций и групп здоровья для учащихся и учителей; организацией спортивно-массовой работы для школьников, учителей и родителей и расширением социального партнерства и взаимодействия школы со спортивными организациями города, района. Участие в соревнованиях и праздниках, посвященных культуре здоровья стали хорошей традицией. Зимой на стадионе заливается каток.

    Обеспечивается непрерывное развитие технической инфраструктуры единой информационной среды. Приобретение современной техники осуществляется в логике развития процессов, связанных с информатизацией школы: модернизация компьютерных классов; системное оснащение учебных кабинетов интерактивными досками и мультимедийными комплексами. В настоящее время: мобильные компьютерные классы-1, стационарный компьютерный класс – 1, стационарные компьютеры, используемые в учебном процессе-94, из них приобретено в 2014 – 2015 учебном году 11 экз., интерактивные доски- 22, мультимедийные проекторы – 7.

    Результативность ресурсообеспечения выражается в количестве учащихся на один компьютер.

    Кабинеты информатики и учебные кабинеты оснащены современной техникой, имеют выход в Internet в режиме on-line и используются в учебно-воспитательном процессе.

    ИКТ стали неотъемлемой частью практической деятельности каждого учителя школы. Профессиональный рост учителей в области информационных технологий выражается в совершенствовании практических умений после первичного обучения.

    Динамика совершенствования практических умений учителями ИКТ оценивается ежегодно.

    Уровень подготовки Количество учителей
    2012-2013 2013-2014 2014-2015
    Курсовая подготовка от 72 часов 14 2 13
    Краткосрочные курсы до 72 часов в методических центрах города, района, страны 19

    дистанционное обучение

    11 дистанционное обучение

    1

    Подготовка на базе школы 3 12 5
    итого 36 25 19

    Использование ресурсов глобальной информационной сети:

    üпри подготовке урока, мероприятия, проведении диагностических работ и индивидуальной работе с длительно болеющими детьми через сайт учителя;

    üпри проведении методической работы: поиск информации, изучение опыта работы педагогов страны по интересующим методическим темам, дистанционное обучение в Университетах страны на краткосрочных семинарах, обобщение и представление собственного опыта педагогической общественности через публикации на общедоступных сайтах или собственном сайте и др.

    Повышению квалификации учителей способствует совместная коллективная и групповая работа в рамках реализации программы «Единая информационная среда как компонент целостной педагогической системы школы» и методической темы «Развивающие педагогические технологии: опыт освоения и диагностика результативности» (завершена в 2015 году). На школьном конкурсе «Профессиональные достижения учителя – условие лидерства школы» ежегодно представлен опыт использования современных педагогических технологий с применением ИКТ.

    Показатели качества педагогического коллектива выражаются в уровне образования, квалификационных категориях, стаже преподавания, повышении квалификации, наличии почетных званий и наград, ведомственных знаков отличия, побед учителей в конкурсах педагогических достижений. Большую роль играет оценка результативности деятельности, как внутренняя самооценка, так и внешняя экспертиза.

    Школа укомплектована педагогическими кадрами. Всего 86 педагогов, 90,6% с высшим образованием, 64% имеют высшую и первую квалификационные категории, 33% учителей пенсионного возраста. Отмечены профессиональными знаками, наградами – 36% учителей.

    Особенностью педагогического коллектива является преданность любимому делу и своему коллективу. Традиции творческого поиска, профессионального роста, сложившиеся в педагогическом коллективе, передаются из поколения в поколение педагогов.

    Динамика курсовой подготовки учителей Учебный год 2012-2013 2013-2014 2014-2015
    Всего учителей 64 27 43

    Педагоги школы постоянно работают над повышением своего методического мастерства, так как школа находится в процессе развития, возглавляет работу Методический совет школы. Отражением профессионального роста учителей является участие в опытно-экспериментальной работе и включенность в инновационную деятельность. Созданы творческие группы учителей (включились 49% учителей). Профессиональные интересы учителей достаточно широки и стремление освоить современные педагогические технологии позволяет им включаться в работу нескольких творческих групп. Эффективность развития зависит от осознанного принятия каждым членом педагогического коллектива корпоративных целей, стратегических планов и знания способов их реализации.

    3.1.5. Дополнительное образование

    Сильные стороны: ученическое научное общество, Отделение дополнительного образования детей, увеличение числа предлагаемых программ, разработаны и реализуются варианты портфолио.

    Слабые стороны: охват учащихся Школьным ученическим научным обществом.

    Дополнительным образованием охвачено 448 учащихся, что составляет 63,28% от общего числа учащихся школы. Количество учащихся, занятых в системе дополнительного образования сократилось в связи с введением внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС.

    Внеурочная деятельность, реализуемая в рамках ФГОС второго поколения в 1-5 классах,позволяет создавать условия для самореализации учащихся в предметных областях (помимо иностранных языков, которые являются приоритетными для большинства учащихся).

    Партнерство с учреждениями дополнительного образования на договорной основе традиционно: ЦТТ «Охта», ДДЮТ на Ленской, ДЮСШ Красногвардейского района, ГУ «Центр физической культуры, спорта и здоровья Красногвардейского района», Детская библиотека «ГОРОД», что позволяет расширить набор предложений семьям и учащимся.

    3.1.6. Воспитательная работа

    Сильные стороны: программно-целевое управление (программа воспитания, проекты), рост активности ученического самоуправления, работа школьного Уголка Боевой славы, героико-патриотическое воспитание.

    Слабые стороны: вовлеченность учащихся в школьные программы и проекты.

    Педагогический коллектив школы поэтапно разрабатывает и реализует школьные программы воспитания. В 2015 году завершена реализация программы по созданию условий для воспитания школьников Санкт-Петербурга за 2011 – 2015 годы

    В рамках данной программы были выполнены следующие задачи:

    • 1)Обновлено содержание и программно-методическое обеспечение развития воспитания школы (обновлены программы «Интеллектуального марафона», «Одаренный ребенок»; созданы программы «Читающий школьник», «Я – петербуржец», «Здоровый ребенок»);
    • 2)Обеспечено качественное образование и воспитание школьников на основе взаимодействия основного и дополнительного образования, учета равных и разных стартовых возможностей детей (выпускники школы ежегодно успешно участвуют в ГИА и показывают высокие результаты по большинству предметов, принимают участие во Всероссийской олимпиаде и других альтернативных конкурсах и становятся победителями и призерами муниципальных, региональных туров);
    • 3)Созданы условия для обеспечения роста социальной зрелости выпускников и их готовности к жизненному самоопределению (98 % выпускников ежегодно продолжают обучение в высших учебных заведениях на бюджетной основе, остальные выпускники продолжают обучение в средне-специальных учебных заведениях);
    • 4)Поддерживается низкий уровень асоциальных проявлений среди учащихся школы (на протяжении 5 лет на учете в ОДН ежегодно количество учащихся поставленных на учет колеблется от 1 до 2 человек);
    • 5)Сформировано единое информационное пространство для обеспечения процесса воспитания (создан сайт школы на платформе Jimdo, создана страница на социальном форуме «Контакт» у детского общественного объединения «Мудрый совенок»);
    • 6)Поддерживается активность детей в формировании ученического самоуправления (в школе работает детское общественное объединение «Мудрый совенок»).

    Программа работала по 6 направлениям: «Познаю мир», «Я - Петербуржец», «Мой мир», «Мое здоровье – мое будущее», «Семья – моя главная опора», «Современный воспитатель».

    Школьные проекты объединяют учащихся по интересам к предмету или образовательной области и формируют профессиональные интересы:

    «Школьное ученическое научное общество»: реализация ФГОС, объединение на добровольной основе учащихся, стремящихся овладеть исследовательскими умениями.

    «В английской школе на английском языке»: развитие интереса, углубление знаний в области иностранных языков, организация свободного времени учащихся.

    «Будь здоров!»: формирование умений здорового образа жизни.

    "Я - гражданин России": формирование патриотических чувств на основе исторических ценностей, чувства гордости за свою страну, край, школу, семью.

    Партнерство на договорной основе с государственными структурами ОДН и ЦЛП и ДО «Школа здоровья», Центр социальной помощи семье и детям позволяет осуществлять сопровождение детей и семей, находящихся в трудной жизненной ситуации и социально опасном положении.

    Критерии результативности выражаются количественными показателями и качественными характеристиками, получаемыми в ходе анкетирования.

    Показатели количественные свидетельствуют об отсутствии второгодничества, правонарушений.

    Прогрессивная динамика отражает рост числа учащихся участвующих в органах ученического самоуправления (2012 - 7%, 2015 – 22 %), школьных проектах (до 50%)..

    Уровень воспитанности учащихся анализируется ежегодно и позволяет принимать экстренные меры в случае выявления проблем. Так, в 2014-2015 учебном году отмечены проблемы в таких направления, как любознательность, трудолюбие.

    Соуправление участников образовательного процесса способствует формированию социальной зрелости учащихся.

    В школе работает Детское общественное объединения «Мудрый совенок» (68 учеников), объединяющий и организующий инициативу школьников, в составе которого представители 5 – 11 классов. Актив ДОО «Мудрый совенок» разрабатывает и проводит социально значимые акции для учащихся школы («День неизвестного солдата», «Белая птица», посвященная Дню жертв ДТП и др.). Участники ДОО «Мудрый совенок» активно принимают участие в организации внеклассной работы с учащимися начальной школы: проводят праздники, соревнования, игровые программы по правилам дорожного движения, подвижные перемены. Принимают участие в районных акциях и мероприятиях детского общественного объединения «Содружество».

    Совет Уголка Боевой славы объединяет актив учащихся (7 учеников), возглавляющий, как работу в уголке (стенды, экскурсии, исследовательская работа), так и общественные связи, поисковая работа, участие в акциях, общественных инициативах и др.

    Ученический совет ученического научного общества (5 человек) организует учебно-исследовательскую работу школьников в соответствии с принятым Положением.

    Социальные акции (ежегодные) охватывают до 100% учащихся 5-11 классов: Чистый город

    • (городские субботники), уборка объекта детской заботы (мемориальная доска завода Слоистых пластиков), акция «Белый цветок», «Поздравь учителя».

    Родители и общественность микрорайона участвуют в жизни школы совместно с учащимися. Наши взаимоотношения строятся на основе взаимного уважения.

    Анкетирование свидетельствует о положительной динамике оценки родителями.

    Система родительских собраний отражает вопросы, интересующие родителей и необходимые для педагогического коллектива: психологические особенности возраста, взаимоотношения в семье, проблема агрессии, молодежные субкультуры, наркомания, интернет, профессиональное самоопределение детей, здоровье детей и др. используются возможности Детско-юношеского лектория.

    3.1.7. Инновационная деятельность

    Сильные стороны: программно-целевое управление, рост активности педагогов, достижения в педагогических конкурсах, представление опыта работы педагогической общественности района, города, страны, охвачено 40% учителей.

    Слабые стороны: неучастие и неприятие рядом учителей.

    Управление школой и нормативно-правовая база деятельности школы сформированы в соответствии с Законом «Об образовании в Российской Федерации» и Уставом школы.

    Структура государственно-общественного управления школой соответствует Уставу школы, в ней представлены: Общее собрание работников Образовательного учреждения, педагогический совет, методический совет, методические объединения и творческие группы учителей, родительские советы школы и классов, ученические советы школы, классов, музея и Ученического научного общества, профсоюзная организация.

    Школа работает в условиях финансово-хозяйственной самостоятельности, имеет бухгалтерию для управления финансовыми потоками государственных субсидий и внебюджетной деятельности.

    Администрация школы состоит из руководителя (Крутов В.И.), заместителей по УВР (Шаталова Л.В., Иванова М.С.), по ВР (Евстигнеева Н.Г.), по хозяйственной деятельности (Пащенко Т.П..).

    Управление выстроено по программно-целевому принципу с ориентацией на достижение социальных эффектов в реализации учебно-воспитательного процесса, возможностью оценки достижений, выявления проблем и проектирования путей их устранения. Развитие школы осуществляется в соответствии с разработанными программами и проектами. Центральным документом является Программа развития школы.

    Объединения педагогов, функционируют с использованием принципов менеджмента в образовании. Поощряется творческое сотрудничество педагогов, учащихся и родителей. Корпоративный подход к управлению школой создает благоприятные условия для развития.

    Школа – открытое информационное пространство: имеется сайт; проводятся конференции, семинары.

    Изучается мнение общественности и сотрудников по вопросам руководства, выявляются проблемы и намечаются пути решения.

    3.2. Результаты маркетингового анализа внешней среды, SWOT-анализ потенциала развития

    3.2.1. Образовательные потребности субъектов внешнего окружения, могут быть удовлетворены в школе, где сформирован профессиональный и стабильный педагогический коллектив.

    Результаты исследования позволяют утверждать, что:

    Родительская общественность заинтересована в повышенном уровне образования учащихся с гуманитарной составляющей.2014-2015 учебный год – 3 первых классов, 2015-2016 учебный год – 3.

    Анализ запросов родителей отражает их внимание к качеству обучения, подготовке в школе к продолжению ее выпускником профессионального высшего образования, стремление получить в школе углубленное знание иностранных языков.

    2014-2015 учебный год – мнение родителей 9-х классов.

    Анализ мнения выпускников школы в рамках ежегодного опроса отражает их позицию: необходимо хорошее образование.

    2014-2015 учебный год – мнение выпускников 11-х классов.

    Стремление педагогов к повышению профессионального мастерства находит отражение в активности участия в методической работе, инновационной деятельности и ОЭР, высокой оценке такой ценности, как «постоянное развитие».

    Проведенные исследования позволяют сделать вывод о том, что в настоящее время существует социальный заказна образовательную деятельность школы как общеобразовательного учреждения с углубленной лингвистической составляющей процесса обучения, системой воспитания, которая направлена на мотивацию продолжения образования.

    В настоящее время школа располагает конкурентоспособным на рынке образовательных услуг образовательным продуктом – образовательной системой, реализующей образовательную программу углубленного изучения английского языка.

    3.2.2. Анализ образовательной деятельности основных конкурентов

    Школа расположена в муниципальном округе Пороховые Красногвардейского района Санкт-Петербурга и является учреждением, которое предлагает образовательные программы углубленного изучения английского языка.

    3.2.3. SWOT-анализ потенциала развития образовательной организации

    Оценка актуального состояния внутреннего потенциала ОУ

    ВНУТРЕННИЕ ФАКТОРЫ

    Оценка перспектив развития ОУ в соответствии с изменениями внешнего окружения

    ВНЕШНИЕ ФАКТОРЫ

    Сильные стороны (S) Слабые стороны (W) Возможности (O) Угрозы (T)
    Углубленное изучение английского языка

    Программно-целевой принцип управления

    Материально-техническая база

    Информационная среда

    Квалификационный уровень администрации, педагогов

    Поддержка преобразований коллективом

    Сохранение контингента учащихся

    Качественное образование

    Конкурентность выпускников

    Система воспитания

    Активность ученического самоуправления

    Открытость социуму: семинары, публикации, сайт

    Успешность учащихся на олимпиадах и в конкурсах

    Охват учащихся Ученическим научным обществом

    Вовлеченность в инновационную деятельность

    Поддержка социума (родительской общественности, жителей микрорайона)

    Внешние связи: наличие организаций-партнеров, участие в международных и городских проектах

    Смена поколений учителей

    Необходимость замены оборудования приобретенного 5 и более лет назад

    Вовлеченность родительской общественности в формы государственно-общественного управления

    Выводы:

    Сравнение результатов анализа сильных и слабых сторон школы и возможностей и рисков развития внешней среды позволяет сделать вывод о том, что преобладание сильных сторон в деятельности образовательного учреждения в сочетании с ее поддержкой со стороны социума способствует развитию образовательного учреждения, что ведет к кардинальному улучшению качества образования.

    Дальнейшее развитие педагогического коллектива как носителя современной педагогической культуры и профессиональной компетентности позволит успешно реализовать ФГОС нового поколения и социальный заказ общества по воспитанию социально-зрелых выпускников конкурентоспособных на рынке образовательных услуг и рынке труда.

    4.Концепция и сценарий развития

    4.1. Ценностные приоритеты развития

    Для эффективного развития школы на новый период до 2020 года и успешного перевода в новое состояние необходимо разрешить ряд противоречий.

    Противоречие между новыми целями школы и традиционными средствами организации педагогического процесса.

    • Противоречие между традиционными методами обучения и современными педагогическими технологиями и средствами обучения.
    • Противоречие между сложившейся системой работы с кадрами и новыми требованиями к её результатам.
    • Противоречие между уровнем профессиональной подготовки педагогических кадрови требуемой профессиональной компетентностью педагогов для работы в режиме развивающей парадигмы.

    Учителям, имеющим солидный педагогический стаж, педагогам пенсионного возраста очень трудно перестроить себя на работу в рамках перехода к реализации ФГОС. Требуется индивидуальная работа со стороны администрации школы с каждым членом педагогического коллектива в этом направлении.

    Роль обучаемого в организации его образования становится более значимой, когда наряду с традиционной классно-урочной системой используется современные педагогические технологии. Учитель переходит от задачи «дать новое знание» к задаче «создать условия для получения новых знаний». Образовательный процесс позволяет развить познавательные навыки учащихся, умение самостоятельно конструировать свои знания, умение ориентироваться в информационном пространстве, развивать критическое мышление.

    Для развития школы ярко выражена необходимость изменений в трех взаимосвязанных структурах содержания образовательной программы

    Развитие школы предполагает расширение доступности качественного образования с углублением лингвистической составляющей через разработку программы развития школы на основе создания новой модели внутрифирменного профессионального развития педагога, а, следовательно, и новой модели образования нацеленной на реализацию ФГОС второго поколения.
    4.1.1. Основные идеи:
    • «Новая школа - это новые учителя, открытые ко всему новому…»
    • В центре внимания – каждый педагог как самобытная личность с индивидуальным характером и неповторимым жизненным опытом.

    Инновационная идея развития школы обусловлена необходимостью изменений в системе управления кадровой политикой и системой методической работы в школе в целях подготовки учителя к практической деятельности в условиях реализации ФГОС нового поколения и приведение его профессиональной компетентности к профессиональному стандарту «педагога (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18.10.2013 № 544н).

    Человеческие ресурсы – основной потенциал школы. Кадровая политика способствует достижению высокого качества педагогического состава, обеспечивающего качество преподавания и организацию воспитательного процесса. Под качеством образования нами понимается его соответствие имеющимся стандартам образования, потребностям общества и запросам потребителей образовательных услуг, сложившиеся в регионе.

    Мы подходим к новому этапу развития нашей школы. Достижения невозможны без коллектива всех сотрудников школы, и особенно без успешного в профессиональном развитии учителя.

    Это главный ресурс образовательного учреждения.

    Субъектами реализации Программы развития являются педагогический коллектив и администрация школы. Программа развития является руководящим документом для организации деятельности педагогического коллектива.

    Объектом воздействия со стороны субъектов является учебно-воспитательный процесс, который в ходе реализации Программы развития приобретет новое качество: учебный процесс превращается в процесс самообучения, где ученик занимает активную позицию участника, а не пассивного слушателя.

    4.1.2. Концептуальная модель развития

    Социально-педагогическая миссияшколы строится на удовлетворении образовательных потребностей учащихся в соответствии с их индивидуальными возможностями в условиях воспитательно-образовательной среды, способствующей формированию гражданской ответственности, духовности, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе на основе приобщения к мировым культурным ценностям.

    Путём простой передачи знаний не сформировать социально ответственную, активную личность, гражданина и патриота. Данная направленность современного образования может быть реализована только в процессе утверждения субъектной позиции, как учеников, так и учителя, в педагогическом взаимодействии на основе активных и интерактивных форм обучения в соответствии с индивидуальными образовательными потребностями.

    Результативность такого взаимодействия во многом определяется способностью учителя строить собственную профессиональную деятельность на основе новых принципов образования, конструировать новое содержание и технологии обучения и воспитания.

    Образовательная политика школы направлена наформирование структурной и содержательной модели школы, отвечающей интересам всех участников образовательного процесса, требованиям ФГОС нового поколения и повышения качества образовательного процесса с учетом запросов социума и традиций школы.

    Миссия школы состоит в подготовке всесторонне образованного и физически развитого ребёнка для его дальнейшего совершенствования на следующих ступенях образования. При этом образовательные маршруты и траектории могу быть самыми разнообразными.

    Социальная миссия выражается в воспитании петербуржца, способного сохранить традиции города, его материальные и духовные ценности и решать проблемы его дальнейшего развития.

    Педагогическая - заключается в воспитании образованного петербуржца.

    Основной дидактической идеей, которая определяет содержательное наполнение образовательной программы школы, является идея индивидуализации и дифференциации обучения, системно-деятельностный подход.

    По отношению к родителям школа стремится расширить спектр образовательных услуг с тем, чтобы большее число учащихся смогли получить качественное школьное образование, создать условия для максимального развития умственного, физического, духовного потенциала учащихся.

    По отношению к педагогическому коллективу школа создает условия для профессиональной самореализации педагога, социальной защиты и повышения квалификации работников.

    Ценности, на которых основывается деятельность школы:

    • гуманистическое образование, которое включает в себя свободное развитие и саморазвитие личности и её способностей;
    • отказ от идеи насилия, подавления, установление равноправных отношений;
    • признание взаимного влияния и взаимоизменений;
    • формирование, развитие и сохранение традиций школы;
    • стремление к высокому уровню самоорганизации детского и педагогического коллективов;
    • безусловное обеспечение всех выпускников школы качественным образованием на уровне государственного образовательного стандарта.

    Цель деятельности:изменение роли участников учебно-воспитательного процесса: школы, учителя, ученика, родителей.

    Школа - создание целостной системы непрерывного образования, обеспечивающего каждому участнику образовательного процесса условия для саморазвития и самореализации.

    Учитель – использование современных педагогических технологий, новый взгляд на традиционные методы, средства, формы и способы обучения с целью преобразования учебно-воспитательного процесса, где потребитель образовательных услуг, ученик, занимает место активного участника процесса, а учитель создаёт условия для получения новых знаний, реализуя системно-деятельностный подход, вооружает ученика УУД, создающими условия для освоения ФГОС.

    Родители – включаются в образовательный процесс для получения положительных эффектов при прохождении образовательного маршрута ребенком и реализации социального заказа и ожиданий на всех уровнях образования.

    Ученик – возрастает роль и ответственность за качество образования при условии создания в школе условий для обучения, воспитания, развития каждого ребенка в соответствии с их индивидуальными задатками, способностями, склонностями, образовательными потребностями, использовании современных педагогических технологий и реализации системно-деятельностного подхода.

    Модель выпускника определяется компонентами образования: федеральным, региональным и школьным. Школьный компонент образования позволяет: приобщить учащихся к многообразию мирового культурного и лингвистического наследия, побудить к более активному изучению иностранных языков, развить стремление к их изучению в течение всей жизни, расширить возможности адаптации к изменениям экономической, социальной и культурной ситуации в обществе, позволить приобрести опыт межкультурного общения.

    Выпускник - это человек,

    • мотивированный на образование и самообразование в течение всей своей жизни;

    осознающий в качестве ключевой ценности любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление и готовность служить его интересам;

    владеющий основами русской и мировой культуры и воспринимающий себя носителем её ценностей;

    социально-активный, ориентированный на согласование своих жизненных планов с ключевыми направлениями развития своего города и страны;

    готовый к сотрудничеству, способный осуществлять учебно-исследовательскую, проектную и информационно-познавательную деятельность;

    владеющий иностранными языками на уровне достаточном для активного участия в политической и экономической жизни;

    толерантный, терпимый к чужому мнению, умеющий вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы;

    способный к самореализации, умеющий отстаивать свои права, участвовать в деятельности и создании общественных объединений;

    с высоким уровнем правовой культуры: знающий основополагающие правовые нормы и умеющий использовать возможности правовой системы государства;

    осознанно выполняющий и пропагандирующий правила здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни;

    • подготовленный к осознанному выбору профессии, понимающий значение профессиональной деятельности для человека и общества.

    Личность невозможно сформировать как простую совокупность качеств. Личность формируется, когда, включаясь в систему отношений, сравнивая и анализируя проявляющиеся в ходе этих отношений системы ценности и жизненные стратегии, ребенок в результате формирует свою собственную систему ценностей.

    Традиционность функций школы содержит резерв для развития, накопленный поколениями педагогов.

    Первая функция - передача накопленного опыта поколений. Профессиональная компетентность учителя обеспечивает качество процесса.

    Вторая функция - организация дополнительного образования, внеурочной деятельности с учетом интересов и склонностей детей, оказание платных образовательных услуг, гарантия безопасности, сохранения и укрепления здоровья. Расширяет возможности образовательного процесса, регламентируя содержание, условия проведения, удовлетворение индивидуальных интересов.

    Третья функция– развивающая. Ученики должны превзойти своих учителей, преобразовать и развить переданный опыт. Деятельность Ученического научного общества создает условия для самоорганизации школьников. Эстетическое, духовно-нравственное, коммуникативное, трудовое, физическое воспитание.

    Четвертая функция – организующая и управляющая. Разработка локальных актов, реализация ФГОС, финансово-хозяйственная деятельность, управление закрепленным имуществом, развитие материально-технической базы.

    4.1.2. Критерии оценки качества образовательного процесса: желаемый образ будущего

    Общеобразовательное учреждение будет развиваться как открытая система для общества, педагогической общественности, жителей города, района и микрорайона, родителей учащихся, учащихся, социальных партнеров.

    • Школа готовит выпускников конкурентоспособных на рынке образовательных услуг.
    • Учительский коллектив обеспечивает реализацию ФГОС нового поколения, соответствует профессиональному стандарту «педагога», учитель переходит от задачи «дать новое знание» к задаче «создать условия для получения новых знаний».
    • Образовательное пространство оснащено современной техникой.
    • Сформирована модель государственно-общественного управления.
    • Воспитывается культура здоровья школьников.

    Инновационное развитие общеобразовательного учреждения предусматривает

    переход на государственные образовательные стандарты второго поколения,

    обновление содержания и технологий обучения,

    поддержку талантливых детей,

    воспитание гражданина новой России.

    4.1.3. Показатели оценки успешности кадровой политики
    • 1.Создание школьной среды как компонента целостной педагогической системы школы в 2-х зданиях: соответствие санитарно-гигиеническим нормам и требованиями безопасности, функционированиеинформационной среды.
    • 2.Удовлетворенность потребителями качеством предлагаемых школой образовательных услуг (комплектование школы, анкетирование).
    • 3.Реализация государственных образовательных стандартов второго поколения и обновление содержания учебных программ и технологий преподавания (школьный мониторинг, независимая диагностика).
    • 4.Целевые показатели (% от числа учителей)

    повышение профессиональной компетентности учителей, их педагогического мастерства;

    активизация творческого потенциала учителей, готовности к творческому самовыражению индивидуальности;

    рост удовлетворенности педагогов работой в школе и результатами своего труда;

    повышение целостного единства и сплоченности педагогического коллектива;

    укрепление традиций гуманитарного педагогического общения на основе коммуникативной культуры учителей (% удовлетворенности от числа учителей);

    снижение уровня нервно-психического переутомления педагогов.

    Показатели оценки, заложенные в школьных программах и проектах.

    4.1.4. Формы организации образовательной деятельности

    ФГОС изменили организацию образовательной деятельности, привнеся такой её вид как внеурочная деятельность, потребовали смены образовательной парадигмы, подразумевающей переход от информационно-трансляционной школы к деятельностной. Системно-деятельностный подход предполагает ориентацию на личностные, метапредметные и предметные результаты образования. В этом случае развитие личности обучающегося происходит на основе усвоения универсальных учебных действий.

    Наличие изменений приводит к необходимости изменений в кадровой политике школы, усиления внимания к подготовке учителя к работе в новых условиях.

    В школе реализуется общеобразовательная программа начального общего в 1-х классах, общеобразовательная программа, обеспечивающая дополнительную (углубленную) подготовку по английскому языку, начального общего (2-4 классы), основного общего, среднего (полного) общего образования.

    Управление образовательным учреждением направлено на реализацию кадровой политики в новых условиях реализации ФГОС и введения стандарта «педагога».

    Кадровая политика школы формируется исходя из стремления:

    обновления профессиональных компетенций и повышения уровня подготовки управленческого и педагогического коллектива;

    поддержки инноваций и инициатив педагогов;

    повышения удовлетворенности оказываемыми образовательными услугами;

    повышения конкурентоспособности школы на рынке образовательных услуг.

    Основные принципы кадровой политики:

    привлечение на работу специалистов, имеющих высшее профессиональное образование, и поддержка повышения квалификации педагогами без отрыва от производства;

    прием на работу молодых учителей, имеющих стремление реализоваться в педагогической деятельности (в частности выпускников школы);

    сохранение высокой доли сотрудников, работающих в школе на постоянной основе;

    стимулирование инициатив и усилий работников, направленных на улучшение деятельности школы;

    широкое вовлечение педагогических работников в систему обучения и повышения квалификации: внутри школы, на уровне районных и городских методических организаций, через получение высшего педагогического образования (заочное обучение).

    Основные направления кадровой политики:

    изучение качественных и количественных характеристик педагогических кадров, анализ динамики;

    меры социальной защиты и повышения престижа педагогической профессии;

    повышение квалификации педагогов;

    обновление содержания и технологий образования;

    организация методической работы в школе;

    включение педагогического коллектива в опытно-экспериментальную работу;

    организация досуговой жизнедеятельности педагогов;

    работа с молодыми и малоопытными учителями;

    работа с педагогической элитой школы;

    развитие управленческой системы.

    Для достижения профессионального успеха педагогического коллектива реализуются личностно-ориентированный подход к каждому педагогу и следующие принципы управления:

    коллегиальность в принятии решений;

    партисипативность, т.е. привлечение к решению важных вопросов широкого круга педагогов и других заинтересованных лиц;

    децентрализация власти, передача части своих полномочий и ответственности;

    командный характер работы: работа единой «командой» с присущим ей духом, особым климатом взаимоотношений;

    защита демократических прав и свобод, уважение к демократическим процедурам;

    гласность деятельности;

    демократичность, открытость поведения и общения.

    Внешние связи. Расширение образовательного пространства, выход учащихся и учителей за стены школы - традиция школы. Творческое сотрудничество педагогического коллектива и РГПУ им. А.И.Герцена продолжается многие годы.

    Партнеры обеспечивают возможности для профессиональной ориентации учащихся, выявлении образовательных интересов и испытания возможностей: РГПУ им. А.И.Герцена, ИТМО, СПб государственный технологический институт.

    Воспитательный процесс, работа школьного музея «Из истории Волховского фронта» осуществляется в содружестве с социальными партнерами: ветеранскими организациями, музеями, УДОД.

    Государственно-общественный характер управления не возможен без тесного сотрудничества с родительской общественностью и общественными организациями. Сложившие традиции, зафиксированные в Уставе школы, реализуются в практической деятельности.

    4.1.5. Краткое описание сценария развития

    Программа развития предыдущего периода выполнена. Новые условия потребовали принятия Программы дальнейшего развития.

    В школе сформирована нормативно-правовая база, регулирующая деятельность организации и взаимоотношения участников образовательного процесса.

    Сформирована квалифицированная управленческая команда, включающая взаимозаменяемых руководителей, сочетающих стили управления и готовность брать ответственность в принятии решений.

    Установлен оптимальный уровень профессиональной компетентности педагогических кадров, их способности работать в рамках ФГОС начального общего образования.

    Школа прошла все процедуры лицензирования, аттестации, аккредитации. Это свидетельствует о создании всех необходимых условий для качественной реализации ФГОС.

    Для реализации образовательных программ создано методическое обеспечение, позволяющее выполнять теоретическое и практическое сопровождение программ, проводить систематический мониторинг их выполнения и корректировать планы.

    В школе создана система дополнительного образования.

    Принципы и подходы к реализации программы:

    • Программно-целевой подход (единая система планирования и современное внесение коррективов в планы).
    • Преемственность предыдущей программы с данной программой развития.
    • Информационная и методическая компетентность участников образовательного процесса.
    • Уровень личностного и профессионального развития каждого участника развивающего обучения.
    • Включение в решение поставленных задач всех субъектов образовательного процесса.

    Направленность программы развития заключается в поиске внутренних источников развития, рационального использования накопленного инновационного потенциала образования.

    4.1.6. Формы и методы реализации программы
    • Формы:педагогические чтения; педагогические советы; методические объединения; творческие группы; проблемные группы, индивидуальная работа с учителем.
    • Методы:коллективное обсуждение (решение) проблемы; командный характер работы; дискуссии; лекции; семинары; консультации.
    • Методы диагностики внутришкольные: включенное наблюдение; анкетирование участников образовательного процесса; самонаблюдение и самоанализ учителей; самооценка работы школы; интервью.
    • Методы диагностики внешние: аттестация школы; аттестация педагогов; международные сравнительные исследования; централизованное тестирование; единый государственный экзамен; отсроченные образовательные результаты; исследование «Социальный портрет выпускников».

    4.1.7. Целевые показатели развития
    • равенство доступа к качественным образовательным услугам для всех категорий детей в возрасте от 6,5 до 18 лет;
    • персональная ответственность учителя за достижение показателей качества образования, требуемого ФК ГОС и ФГОС;
    • повышение ответственности педагога за применение педагогического инструментария;
    • качество кадровой политики образовательной организации;
    • качество школьной инфраструктуры;
    • качество финансовой политики образовательной организации;
    • эффективность управления качеством образования;
    • степень открытости образовательной деятельности.

    Основные направления кадровой политики: школьная программа «Учитель: сегодня и завтра»

    Комплектование школы педагогическими кадрами: обеспечивать школу специалистами, имеющими высшее профессиональное образование, и готовыми реализовывать образовательную программу школы; принимать участие в реализации школьной программы развития; постоянно работать над совершенствованием профессионального мастерства.

    Подготовка локальных актов по работе с кадрами: формировать пакет локальных актов, регламентирующих работу педагогического коллектива, в соответствии с нормативными документами и этапом развития школы.

    Развитие управленческой системы

    Расширение участия педагогов в управлении школой путём включения в процессы принятия решений, обеспечивающих эффективное функционирование и развитие школы.

    Совершенствование модели «внутрифирменного» самоуправления.

    Проводить распределение прав, обязанностей и ответственности среди педагогов, учитывая при этом их интересы, способности, создавая ситуацию, при которой педагогу захотелось, и было бы профессионально важно участвовать в данной деятельности (идея делегирования полномочий).

    Повышение квалификации педагогов: создание гибкой адаптивной системы непрерывного образования педагогов в процессе их профессиональной деятельности.

    Школьный план: План курсовой переподготовки педагогов

    Методическая работа

    Создание системы целесообразного сопровождения учителя для его личностного роста, которая способствовала бы продвижению учителя от самораскрытия к самопознанию своих возможностей, к самореализации в профессиональной и социальной деятельности.

    Создание условий для практического применения компьютерной техники участниками образовательного процесса в учебное и внеучебное время.

    Школьные программы:

    • ØПрограмма методической работы педагогического коллектива «ФГОС. Новое содержание: обновление технологий» - 2015-2018г.г.

    Ø Информационная среда школы – 2016-2020г.г.

    Обновление содержания и технологий образования: реализация государственных образовательных стандартов второго поколения и обновление содержания учебных программ и технологий преподавания. Создание условий для практического применения современных педагогических технологий участниками образовательного процесса в учебное и внеучебное время, исходя не из возможностей, а из потребности.

    Школьные проекты и программы:

    Инновационный проект обновления образовательной программы школы «Обновление содержания и технологий программ лингвистического образования в образовательной программе школы».

    Образовательная программа школы.

    Информационная среда школы – 2016-2020 г.г.

    Культура здоровья как жизненная ценность» – 2016-2020г.г.

    Воспитание социально-зрелого выпускника – 2016-2020г.г.

    Опытно-экспериментальная работа: создание благоприятной атмосферы и условий, стимулирующих педагогов к творчеству и самосовершенствованию.

    Школьная программа: Программа опытно-экспериментальной работы «Разработка стратегий смыслового чтения и работа с информацией» - 2013-2016г.г.

    Работа с молодыми педагогами: организация наставничества и включение молодых педагогов в творческую жизнь педагогического коллектива.

    Школьная программа: Конкурс педагогических достижений «Профессиональные достижения учителя – условие лидерства школы»

    Работа с педагогической элитой школы: создание эффективных механизмов стимулирования педагогических инноваций и творчества педагогов.

    Школьная программа: Конкурс педагогических достижений «Профессиональные достижения учителя – условие лидерства школы»

    Повышение престижа педагогической профессии: стимулирование инициатив и усилий педагогов, направленных на улучшение деятельности школы. Создание таких условий, при которых вертикальные (отношения руководства и учителей) и горизонтальные (отношения учителей между собой) связи строятся на предельном уважении достоинств и особенностей личности во всех ее проявлениях: гласность деятельности; открытость поведения и общения; культивирование и защита демократических прав и свобод, уважение к демократическим процедурам; сотрудничество администрации и органов учительского самоуправления.

    Школьная программа: Конкурс педагогических достижений «Профессиональные достижения учителя – условие лидерства школы».

    Аттестация педагогических кадров: создание условий, обеспечивающих успешное прохождение процедуры аттестации педагогами.

    Школьный план: План аттестация педагогических кадров

    Организация досуга педагогов: создание условий для проведения совместного досуга.

    Социальная защита работников школы: создание атмосферы заботы и поддержки каждого педагога в коллективе.

    Мониторинг: Самооценка деятельности и Внешняя экспертиза. Создание системы исследований, позволяющих определять характер затруднений педагогов в профессиональной деятельности. Обеспечивать объективность, своевременность и надежность результатов исследований деятельности педагогического коллектива для принятия управленческих решений.

    Школьная программа: Школьный мониторинг образовательной деятельности.

    Возможные ограничения и риски в ходе реализации программы находят отражение в отношении педагогов к необходимости повышения квалификации, нежелании ряда учителей принимать участие во внутришкольной системе повышения квалификации, загруженностью учебной работой, состоянием здоровья.

    4.1.8. Позитивные результаты

    Профессионально-деловые качества:

    • педагогическая компетентность, педагогическое мастерство;
    • способности превратить слово в реальное дело, организовать учебно-воспитательный процесс, организованность;
    • творческая, новаторская инициатива, изобретательность, стремление внести новое в повседневную работу, умение убедить, увлечь других новой идеей;
    • требовательность, решительность, уверенность в себе и настойчивость;
    • индивидуальность, собственный стиль, черты общего стиля педагогического коллектива школы.

    Компетентности:

    • Методологическая: знание основных направлений развития системы образования страны, региона, школы; новых педагогических концепций, технологий; умение ориентироваться в быстро меняющемся мире.
    • Методическая: применение в практической деятельности современных педагогических технологий; знание специфики методики преподавания своего предмета; владение современными способами оценки знаний учащихся; реализация воспитательной функции учебного процесса.
    • В предметной области: владение знаниями о современном развитии науки в области преподаваемого предмета; своего предмета; существующих Федеральных государственных стандартов общего образования.
    • Общая эрудиция: владение интегрированными знаниями и умениями; способность доказательно и логично выстраивать образовательный процесс.
    • Знание возрастной психологии: умение поддерживать устойчивый интерес к предмету у большинства учащихся; владение способами индивидуализации обучения.
    • Коммуникативная культура: способность сотрудничать с учениками; с родителями; культура общения и речи.

    Негативные результаты: неспособность некоторых учителей включиться в работу и соответствовать требованиям ФГОС и стандарта «педагога».

    4.2. Цели и задачи Программы развития

    Создание профессионального и стабильного педагогического коллектива, обеспечивающего качественное образование потребителям образовательных услуг.

    Развитие школы с углубленным изучением английского языка, реализующей модель образования, которая обеспечивает широкую доступность качественного гуманитарного образования в образовательном пространстве Санкт-Петербурга.

    Повышение привлекательности педагогической профессии и уровня квалификации преподавательских кадров.

    Реализация поставленных целей позволит обеспечить основные направления развития образования в России: совершенствование учительского корпуса, переход на новые образовательные стандарты, развитие системы поддержки талантливых детей, изменение школьной инфраструктуры, сохранение и укрепление здоровья школьников, расширение самостоятельности школы.

    Инвариантная часть работы школы

    Цель:

    Реализация ФГОС второго поколения начального общего и основного общего образования.

    Создание условий для соответствия педагогических кадров требованиям профессионального стандарта «педагога».

    Задачи:

    Изучение требований ФГОС второго поколения,

    Освоение современных педагогических технологий реализации ФГОС,

    Обеспечение качества образования школьников,

    Приведение в соответствие качества профессиональной компетентности учителя с требованиями профессионального стандарта «педагога».

    Вариативная часть работы школы

    Цель:

    Реализация кадровой политики, обеспечивающей удовлетворение ожиданий школьников и их родителей

    Задачи: создание условий для

    развития учительского потенциала,

    обновления содержания и технологий образования,

    сохранения и укрепления здоровья школьников,

    поддержки талантливых детей,

    воспитания личности школьников,

    ресурсообеспечения,

    развития управленческой системы,

    мониторинга качества образовательного процесса.

    Программа реализуется в период с 2016 по 2020 годы.

    I этап – 2016-2017 годы

    Анализ резервов, формирование пакета локальных актов, программных документов, расширение социального партнерства и при реализации международных программ.

    II этап - 2017-2019 годы

    Реализация программных документов школы. Мониторинг продвижения.

    III этап - 2019-2020 годы

    Оценка профессиональной компетентности учителяикачества образовательной деятельности в направлениях развития школы.

    4.3. Планируемые результаты

    Инвариантные обязательные

    достижение учащимися ФГОС (ЕГЭ, ОГЭ),

    соответствие учителей профессиональному стандарту «педагога» (контроль, аттестация, уровень квалификации),

    изменение школьной инфраструктуры (мониторинг, лицензирование)

    Индивидуальные (рейтенговые) достижения

    олимпиадно-конкурсное движение,

    профессиональные конкурсы учителей, публикации, семинары, конференции

    общественные акции

    работа школьного музея

    оснащение образовательного процесса ИКТ и качество использования

    безопасность и здоровьесбережение

    дополнительное образование

    государственно-общественное управление

    самоуправление школьников

    4.3.1. Индикаторы достижений
    Перечень Желаемый результат
    Освоение учащимися ФГОС (ЕГЭ, ОГЭ) 100%
    Положительная мотивация учения,

    познавательная самостоятельность ученика,

    ценности, преобладающие в детских коллективах

    Положительная динамика
    Соответствие учителей профессиональному стандарту «педагога» (контроль, аттестация, уровень квалификации) 100%
    Укомплектованность кадрами, текучесть кадров

    Удовлетворенность: учебно-воспитательным процессом в школе, психологическим климатом, методической помощью

    Положительная динамика
    Рост количества учителей, прошедших курсы переподготовки,

    включенности педагогов в инновационную деятельность и опытно-экспериментальную работу, освоения педагогами ИКТ,

    использования современных педагогических технологий.

    Положительная динамика
    Изменение школьной инфраструктуры Соответствие САН ПИН
    Оснащение образовательного процесса ИКТ и качество использования Оснащены все кабинеты

    Учителя обучены

    Олимпиадно-конкурсное движение учащихся Призовое место в районе
    Дополнительное образование учащихся Положительная динамика охвата Представлены востребованные услуги
    Достижения в профессиональных конкурсах учителей Положительная динамика
    Наличие публикаций из опыта работы Положительная динамика
    Участие в семинарах и конференциях Положительная динамика
    Участие в общественных акциях учащихся и учителей Положительная динамика

    до 100%

    Самоуправление школьников Положительная динамика участия
    Работа школьного музея Сохранение лицензии, признание
    Безопасность и здоровьесбережение Отсутствие травм, ЧП
    Развитие государственно-общественного управления Положительная динамика участия общественности
    4.3.2. Описание планируемых результатов

    В центре изменений учитель и его профессиональный рост, развитие системы государственно-общественного управления в формировании условий для удовлетворения образовательных интересов учащихся и их семей.

    Взаимодействие с родителями всегда было неотъемлемой важной частью деятельности школы. Введение ФГОС придает этому направлению работы принципиально новую значимость, т.к. ключевая идея нового стандарта – это общественный договор между личностью, семьей и государством.

    Привлечение к управлению Образовательным учреждением всех участников образовательного процесса позволит оптимизировать работу школы, сделать образовательный процесс более эффективным и отвечающим времени.

    Изменение роли учителя в образовательном процессе: соответствие профессиональному стандарту «Педагога».

    Каждый учитель сформулирует свою концепцию, личностное педагогическое кредо с целью согласования его с новой миссией школы. Совершенствуется урок: уйти от уроков, на которых «солирует» учитель, а работа детей сводится к повторению или воспроизведению «готовых истин», продиктованных преподавателем или взятых из учебников. Педагогика сотрудничества главный принцип организации учебной и воспитательной деятельности.

    Предполагается повышение ИКТ-компетентности каждого учителя и более эффективное использование информационной среды школы в качестве образовательного ресурса. Важно, что в каждом предмете мы даём ученику и учителю необходимые ИКТ-инструменты деятельности.

    Развитие инновационной активности учителей, их педагогического творчества, навыков самоорганизации, методического мастерства.

    Выстраивание индивидуальной траектории развития профессиональной компетентности. Создание условия для определения, анализа и прогнозирования результатов педагогической деятельности, обобщения и распространения опыта педагогами.

    Информационно-образовательная среда, развитие учебно-материальной базы: создание условий для обеспечения личностных достижений учащихся, в направлении развития личности, уровня воспитанности, обученности, физического и психического здоровья. Развитие культуры межличностных отношений и совершенствование психологического климата в школе.

    Методическое обеспечение образовательной деятельности: разработка учебного плана, адаптированных учебных программ основного и дополнительного образования, исключающих хроническую перегрузку учащихся, выбор соответствующих учебным программам УМК по предметам основного и дополнительного образования; изменение системы оценки и методов оценивания обучающихся.

    Поддержка и развитие творческого потенциала учащихся: формирование индивидуальной образовательной траектории талантливых и способных детей. Дифференциация и индивидуализация обучения, разработка программ развития одаренного ребенка.Расширение взаимодействия школы и высших учебных заведений, ориентированного на развитие одаренности и профессионального самоопределения учащихся.

    Для учёта реальных достижений школьников применяется система портфолио, которая ориентирована не только на процесс оценивания, но и самооценивания, а также оценивания с помощью различных экспертов.

    Программа воспитания и социализации учащихся является опережающим ориентиром развития системы воспитания: формирование у детей ценностно-значимых личностных проявлений, т.е. обогащение личного опыта жизненно необходимым содержанием, а именно – формированием личностных компетенций; включение детей в систему отношений всех участников образовательного процесса (ученик – педагог – родители) и формирование на этой основе собственной системы ценностей. Ожидаемые результаты программы воспитания и социализации соответствуют системе ценностей, определенной в Фундаментальном ядре содержания общего образования (ФГОС).

    Развитие системы дополнительного образования: обеспечивает достижение способности учащихся к саморазвитию, увеличивает охват учащихся, посещающих кружки и секции и участвующих в школьных, городских, областных, всероссийских проектах и программах.Расширяет сферу социального партнерства и социализации учащихся.

    Сохранение здоровья обучающихся: создание здоровьесберегающей среды и формирование здорового образа жизни, роста личностных спортивных достижений обучающихся.

    4.4. План-график («Дорожная карта») реализации Программы развития

    Направление работы

    Мероприятия Основное содержание работы Планируемый результат Документ, подтверждающий выполнение мероприятия Сроки выполнения
    повышение эффективности деятельности школы Совершенствование учительского корпуса как механизма повышения эффективности деятельности

    Подготовка школьной программы «Учитель: сегодня и завтра»2016-2020г.г.

    Создание профессионального и стабильного коллектива, обеспечивающего качественное образование Реализация кадровой политики

    Показатели

    (школьная программа)

    Школьный мониторинг

    Аттестация учителей

    Соответствие стандарту «педагога»

    2016-2020
    совершенствование учительского корпуса

    Приведение в соответствие качества профессиональной компетентности учителя с требованиями профессионального стандарта «педагога».

    Комплектование коллектива Анализ вакансий

    Прием на работу молодых учителей

    Сохранение высокой доли сотрудников, работающих в школе на постоянной основе

    Сохранение стабильности

    Воспитание молодых учителей

    тарификация 2016-2020
    Подготовка локальных актов пакет Положений по работе с кадрами Регламентация кадровой политики Пакет Положений 2016
    Расширение участия педагогов в управлении школой Включение в процессы принятия решений по развитию школы Демократизация системы управления.

    Распределение прав, обязанностей и ответственности для создания ситуации, при которой педагогу захотелось, и было бы профессионально важно участвовать.

    Планы и протоколы 2016-2020
    Совершенствование модели «внутрифирменного» самоуправления

    Идея делегирования полномочий

    Методический совет

    Экспертный совет конкурса достижений

    Методические объединения учителей

    Творческие группы

    ОЭР

    Планы и протоколы 2016-2020
    Создание школьной системы непрерывного образования педагогов Педагогические советы

    Педагогические чтения

    Школьные семинары

    Повышение квалификации учителей Планы и протоколы

    Анкетирование

    2016-2020
    Общешкольная тема

    «ФГОС. Новое содержание: обновление технологий»

    Опережающее освоение ФГОС основного общего образования Ориентация на представление достижений Планы и протоколы 2016-2020
    Реализация системы методического сопровождения учителя Взаимодействие методических объединений.

    Объединение учителей в творческие группы по профессиональным интересам

    Личностный рост, продвижение учителя от самораскрытия к самопознанию возможностей и к самореализации анкетирование 2016-2020
    Организация наставничества и включение молодых педагогов в творческую жизнь коллектива Сопровождение учителя, оказание методической помощи Освоение технологий, участие в методической работе, посещение АППО анкетирование 2016-2020
    Создание эффективных механизмов стимулирования педагогических инноваций и творчества педагогов Творческие отчеты

    Конкурсы достижений

    Публикации

    Привлечение к решению школьных вопросов

    Построение карьеры

    Формирование педагогической элиты школы анкетирование 2016-2020
    Создание условий, обеспечивающих успешное прохождение процедуры аттестации педагогами Сопровождение и оказание помощи Установление взаимосвязи аттестации и повышения квалификации Результаты аттестации 2016-2020
    переход на новые образовательные стандарты Новая редакция образовательной программы начального общего образования

    Образовательная программа основного общего образования

    Подготовка текста, согласование и утверждение Планирование пути реализации ФГОС второго поколения начального общего и основного общего образования. Тексты образовательных программ на сайте школы 2015
    Обновление содержания и технологий образования

    Внутришкольный семинар-практикум

    «ФГОС основного общего образования»

    Создание условий для применения педагогических технологий, исходя не из возможностей, а из необходимости. Реализация ФГОС второго поколения начального общего и основного общего образования. Программа семинара 2016-2020
    ОЭР: Разработка стратегий смыслового чтения и работа с информацией

    Проведение обучающих семинаров по теме ОЭР

    Создание атмосферы и условий, стимулирующих педагогов к творчеству и самосовершенствованию. Опережающее освоение ФГОС Создание междисциплинарной учебной программы «Стратегии смыслового чтения и работа с текстом» Тексты на сайте школы 2015-2016
    Представление результатов ОЭР
    • Конкурсы, публикации, семинары, конференции
    Выпуск школьного сборника из опыта работы учителей
    • üна сайте школы;
    • üв публикациях;
    • üв ИМЦ
    2016
    Создание системы исследований, позволяющих определять характер затруднений в работе
    • Самооценка деятельности
    • Внешняя экспертиза
    Объективность результатов для принятия управленческих решений Программа мониторинга 2016-2017
    дополнительное образование учащихся Школьное ученическое научное общество Система проектной и исследовательской деятельности при индивидуальном сопровождении учителя Реализация требований ФГОС

    Положительная динамика охвата учащихся

    Достижения в олимпиадно-конкурсном движении учащихся 2016-2020
    Внеурочная деятельность, реализуемая в рамках ФГОС в основной школе Создание условий для самореализации в предметных областях Реализация требований ФГОС Планы внеурочной деятельности 2016-2020
    Платные программы дополнительного образования Учебные программы на востребованные услуги Представлены востребованные услуги Учебные программы 2016-2020
    Развитие отделения дополнительного образования детей Направления:
    • социально-педагогическое туристско-краеведческое
    • физкультурно-спортивное

    Востребованные услуги

    Расширен перечень учебных программ

    Перечень учебных программ 2016-2020
    Развивать партнерство с УДОД на договорной основе Включая международных Договора 2016-2020
    развитие системы поддержки талантливых детей Создание программы работы по поддержке талантливых детей Выявление, сопровождение, развитие Раскрытие способностей каждого ученика Программа 2016
    социализация учащихся Подготовка школьной программы «Воспитание социально-зрелого выпускника»2016-2020г.г. Новые проекты и подпрограммы, планы, раскрывающие воспитательный процесс Реализация требований ФГОС Программа 2016
    Участие в массовых акциях всероссийских, городских, районных и школьных Создание условий для проявления гражданской позиции Формирование гражданской позиции учащихся Перечень мероприятий 2016-2020
    Развитие партнерских отношений с учреждениями и общественными организациями на договорной основе Расширен перечень партнеров, включая международных Перечень партнеров, включая международных 2016-2020
    Ученический совет школы

    Совет школьного музея

    Ученический совет научного общества

    Создание условий для проявления социальной зрелости учащихся Формирование социальной зрелости учащихся Положения о советах

    Анкетирование учащихся

    2016-2020
    Реализация школьных проектов
    • «В английской школе на английском языке»
    • «Человек живет природой»
    • «Живые голоса истории»
    • "Я - гражданин России"

    Углубление знаний в области иностранных языков.

    Мотивация изучения естественных наук.

    Воспитание

    патриотических чувств.

    Воспитание отношения к ценностям Отечества, его прошлому, настоящему, будущему; гражданской позиции Положения о проектах

    Анкетирование учащихся

    2016-2020
    изменение школьной инфраструктуры Подготовка школьной программы «Информационная среда школы»– 2016-2020г.г. Проекты и планы, раскрывающие наполнение информационной среды Реализация требований ФГОС Программа 2016
    Обновление и развитие инфраструктуры здания
    • Планы ремонта, оснащения
    Соответствие требованиям Планы

    Акты проверок

    2016
    сохранение и укрепление здоровья школьников Подготовка школьной программы «Культура здоровья как жизненная ценность» – 2016-2020г.г. Проекты, подпрограммы, планы, раскрывающие здоровьесберегающую деятельность
    • Становление личности выбирающей здоровый образ жизни
    Программа 2016
    Школьный проект

    «Будь здоров!»

    Воспитание отношения к здоровью, умений здорового образа жизни. Воспитание культуры здорового образа жизни Анкетирование 2016-2020
    государственно-общественное управление Стимулирование инициатив и усилий педагогов, направленных на улучшение деятельности школы Открытость, защита демократических

    прав, сотрудничество

    Коллегиальность в принятии решений. Анкетирование 2016-2020
    Управление по программно-целевому принципу Школьные программы и проекты Динамика участия общественности Программы, проекты, планы 2016-2020
    расширение экономической самостоятельности и открытости деятельности Разработка и реализация основных образовательных программ с привлечением органов государственно -общественного управления Соблюдение принципа государственно-общественного управления при разработке и реализации Утверждение: образовательных программ, программы развития, иных локальных актов Планы и протоколы 2015-2016
    Развитие системы публичной отчетности Информационная открытость Согласованность в действиях Тексты на сайте школы 2016-2020
    Обеспечение финансово-хозяйственной самостоятельности Планы финансово-хозяйственной деятельности. Выполнение планов. Отчеты 2016-2020
    Развитие системы открытого электронного мониторинга и публичной отчѐтности Система электронного электронного журнала, документооборота Электронный документооборот,

    мониторинг

    На сайте школы 2016-2020

    5.Управление развитием ОУ

    Программа развития школы

    «Профессиональная компетентность учителя - ресурс развития школы»

    Опытно-экспериментальная работа

    2013-2016 годы:

    «Стратегии смыслового чтения и работа с информацией»

    Программа методической работы на 2015-2018 годы:

    ФГОС. Новое содержание: обновление технологий.

    2015-2016 учебный год

    ФГОС. Новое содержание: обновление технологий. Идеи, теория, наличие опыта.

    2016-2017 учебный год

    ФГОС. Новое содержание: обновление технологий. Опыт освоения и диагностика результативности.

    2017-2018 учебный год

    ФГОС. Новое содержание: обновление технологий. Опыт применения.

    Методический совет

    Творческие группы учителей-экспериментаторов

    Стратегии смыслового чтения

    Творческие группы учителей

    Ученический портфель младшего школьника

    Интеграция. Бинарный урок

    Школьное ученическое научноеобщество

    Школьный конкурс педагогических достижений

    Методические объединения учителей

    Начальных классов

    Английского языка

    Истории и обществознания

    Русского языка и литературы

    Математики

    Естествознания

    Классных руководителей

    Школьные проекты: «Школьное ученическое научное общество», «В английской школе на английском языке», «Будь здоров!», "Я - гражданин России"

    Внутрифирменное повышение квалификации

    Представление опыта работы на международных, всероссийских, городских и районных конференциях, семинарах

    Представление опыта работы на Всероссийских, городских и районных конкурсах

    Договора о сотрудничестве

    с образовательными учреждениями-партнерами

    Дистанционное обучение учителей в сетевых программах и проектах в педагогических университетах страны

    Школьный конкурс

    педагогических достижений

    Ресурсообеспечение

    Школьные планы:

    План ремонта здания и систем, обеспечивающих его функционирование

    План оснащения школы мебелью и учебным оборудованием

    План обеспечения безопасности здания, учащихся и педагогического коллектива

    Информационно-имиджевая деятельность

    Школьный проект:

    «Публичный доклад директора школы»

    Школьный сайт в сети Интернет

    Мониторинг

    Школьные программы:

    « Мониторинг образовательной деятельности»

    Школьные программы:

    Образовательные программы по ступеням обучения

    «Культура здоровья как жизненная ценность» – 2016-2020г.г.

    «Воспитание социально-зрелого выпускника»– 2016-2020г.г.

    «Информационная среда школы»– 2016-2020г.г.

    «Учитель: сегодня и завтра» - 2016-2020 г.г.

    Индивидуальные методические темы учителей и классных руководителей

    Использовать ИКТ для проведения семинаров и мастер-классов со школами-партнерами

    Развитие управленческой системы заключается в её дальнейшей демократизации, расширении социального партнерства; сохранении и преумножении школьных традиций, улучшении информированности за счет предоставления достоверной информации.

    Постоянный контроль за выполнением программы осуществляют: Педагогический и Методический советы школы. Результаты контроля представляются педагогическому коллективу ежегодно.

    Итоги работы педагогического коллектива ежегодно представляются на сайте школы отделу образования Администрации Калининского района Санкт-Петербурга и общественности через Публичный доклад директора школы и Самооценку образовательной деятельности.

    6.Финансовый план реализации Программы

    Объем финансирования мероприятий программы уточняется при формировании бюджета.

    Направления финансирования

    Предмет финансирования Сумма Источники
    2016 год
    Оплата труда и начисления на выплаты по оплате труда Заработная плата 59 315 100-00 СГЗ
    Заработная плата 3 780 100-00 ПД
    Прочие выплаты 3 000-00 СГЗ
    Начисления по оплате труда 17 913 200-00 СГЗ
    Начисления по оплате труда 1 141 600-00 ПД

    Оплата работ, услуг

    Услуги связи 93 600-00 СГЗ
    Коммунальные услуги 5 755 300-00 СГЗ
    Коммунальные услуги 50 000-00 ПД
    Содержание имущества 2 780 100-00 СГЗ
    Прочие работы, услуги 1 301 100-00 СГЗ
    Пособия по социальной помощи 553 100-00 ПД
    Прочие расходы 94 300-00 СГЗ

    Поступление нефинансовых активов

    Увеличение
    стоимости основных средств 625 100-00 СГЗ
    стоимости основных средств 631 500-00 ПД
    стоимости материальных запасов 1 220 900-00 СГЗ
    стоимости материальных запасов 186 900-00 ПД
    2017 год
    Оплата труда и начисления на выплаты по оплате труда Заработная плата 65 119 200-00 СГЗ
    Заработная плата 3 780 100-00 ПД
    Прочие выплаты 3 000-00 СГЗ
    Начисления по оплате труда 19 666 000-00 СГЗ
    Начисления по оплате труда 1 141 600-00 ПД

    Оплата работ, услуг

    Услуги связи 98 300-00 СГЗ
    Коммунальные услуги 6 132 700-00 СГЗ
    Коммунальные услуги 50 000-00 ПД
    Содержание имущества 2 920 000-00 СГЗ
    Прочие работы, услуги 1 366 700-00 СГЗ
    Пособия по социальной помощи 553 100-00 ПД
    Прочие расходы 99 100-00 СГЗ

    Поступление нефинансовых активов

    Увеличение
    стоимости основных средств 656 400-00 СГЗ
    стоимости основных средств 631 500-00 ПД
    стоимости материальных запасов 1 282 400-00 СГЗ
    стоимости материальных запасов 186 900-00 ПД